醫(yī)學(xué)教學(xué)模型被各大醫(yī)院醫(yī)學(xué)院校廣泛運(yùn)用于臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐之中，醫(yī)學(xué)教學(xué)模型在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中有著積極的教學(xué)作用。其為提高醫(yī)學(xué)生臨床技能實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò) 醫(yī)學(xué)教學(xué)模型模擬搭建一座理論知識(shí)與真實(shí)病人之間的橋梁。在臨床技能教學(xué)中運(yùn)用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型進(jìn)行模擬教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提高學(xué)生臨床分析能力。通過(guò)掌握規(guī)范操作技能還可以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和與人之間的合作能力。

提高醫(yī)學(xué)生動(dòng)手能力

使用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，改善了以往只講理論知識(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力不夠重視的情況。通過(guò)在臨床技能教學(xué)中應(yīng)用 醫(yī)學(xué)教學(xué)模型幫助醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠更直觀掌握人體氣管結(jié)構(gòu)及功能，還可以幫助提高學(xué)生臨床分析能力并建立正確的臨床診療思維。醫(yī)學(xué)教學(xué)模型可以對(duì)不同病例進(jìn)行模仿，且可重復(fù)操作。在此過(guò)程中糾正學(xué)生操作誤區(qū)，更有助于學(xué)生自身技能提高。鍛煉了學(xué)生臨床技能并增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

促進(jìn)醫(yī)學(xué)生之間的合作

臨床醫(yī)學(xué)并不是單打獨(dú)斗的一人戰(zhàn)場(chǎng)，每一場(chǎng)手術(shù)的進(jìn)行都有著一個(gè)成熟的合作團(tuán)隊(duì)為之努力。團(tuán)隊(duì)默契合作是手術(shù)能夠順利完成的重要保證。所以醫(yī)學(xué)生除了必要的技能學(xué)習(xí)，交流也是很重要的方面。通過(guò) 醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)模擬配合工作，提前感受工作氛圍。有助于學(xué)生在以后的工作中，遇事沉穩(wěn)，能有效的發(fā)揮自己所長(zhǎng)，更好的處理好突發(fā)事件。

隨著科技的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)教學(xué)模型也更加形式多樣。被廣泛運(yùn)用于各個(gè)科室之間。如被用于急救教學(xué)的 急救模擬人, 被用于護(hù)理教學(xué)的護(hù)理 高智能成人護(hù)理模型人，被用于婦科的 高級(jí)分娩與母子急救模型，被用于診斷的 臨床ECG教學(xué)系統(tǒng)等等

以益聯(lián)醫(yī)學(xué)“ 高級(jí)綜合穿刺仿生標(biāo)準(zhǔn)化病人為例，其具有一下特點(diǎn)：

一、具有真實(shí)人體的仿生結(jié)構(gòu)

㈠全身表現(xiàn)為柔韌的無(wú)縫連接的仿真皮膚，皮下與肌肉組織手感真實(shí)，觸有彈性。

㈡體內(nèi)為完整的全身骨骼仿生結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)各部位真實(shí)的骨性標(biāo)志。

㈢全身內(nèi)部骨骼各部位關(guān)節(jié)為金屬構(gòu)件連接，牢固耐用，可準(zhǔn)確擺放各種穿刺體位。

㈣可根據(jù)用戶(hù)需求在此模型身上添加新的穿刺模塊。

二、功能指標(biāo)

㈠腰椎穿刺術(shù)

仿生人體可擺放屈頸抱膝，使脊柱盡量前屈的腰椎穿刺體位。當(dāng)穿刺針抵達(dá)黃韌帶阻力增大有韌性感；突破黃韌帶進(jìn)入硬膜外腔有明顯的落空感，并呈現(xiàn)負(fù)壓，繼續(xù)進(jìn)針刺破硬脊膜和蛛網(wǎng)膜，進(jìn)入蛛網(wǎng)膜下腔有第二次落空感，并有模擬腦脊液流出。

可完成：腰麻，腰椎穿刺，硬膜外阻滯，尾神經(jīng)阻滯，骶神經(jīng)阻滯，腰交感神經(jīng)阻滯，腦脊液壓力測(cè)定。

㈡骨髓穿刺術(shù)

仿生人體可于髂前上棘實(shí)施骨髓穿刺術(shù)。

㈢胸腔穿刺術(shù)

仿生人可行坐位、半臥位或側(cè)臥位，叩診胸腔積液區(qū)可獲實(shí)音，行胸腔穿刺，穿刺有落空感，并有胸腔積液流出。

㈣配有靜脈循環(huán)系統(tǒng)，可進(jìn)行靜脈穿刺，還可進(jìn)行心包穿刺術(shù)、深靜脈穿刺術(shù)（可觸及頸動(dòng)脈搏動(dòng)）、淋巴結(jié)穿刺術(shù)。

注：模型充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值性，行穿刺功能同時(shí)，還可定制克雷氏骨折、根骨骨折等四肢骨折。

利用 醫(yī)學(xué)模型進(jìn)行模擬教學(xué)是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的方法之一，它有助于醫(yī)學(xué)生從課堂過(guò)度到臨床。當(dāng)學(xué)生完成模擬教學(xué)內(nèi)容后再接觸真實(shí)病例，循序漸進(jìn)地完成醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)醫(yī)學(xué)教學(xué)模型模擬教學(xué)旨在通過(guò)引入醫(yī)學(xué)模型，提高學(xué)生的興趣與積極性。提供給學(xué)生一個(gè)反復(fù)聯(lián)系、操作及的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床操作技能，臨床思維、醫(yī)患溝通及團(tuán)隊(duì)合作等能力。它是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要過(guò)渡平臺(tái)，不僅是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)前的重要首段，也是住院醫(yī)師、專(zhuān)科醫(yī)師臨床技能培訓(xùn)、新技術(shù)在臨床推廣前的必經(jīng)之路。